座右铭属于什么德育方法_座右铭属于什么德育方法类型

座右铭属于什么德育方法_座右铭属于什么德育方法类型

       欢迎大家加入这个座右铭属于什么德育方法问题集合的讨论。我将充分利用我的知识和智慧，为每个问题提供深入而细致的回答，希望这能够满足大家的好奇心并促进思考。

1.如何理解德育方法的组合

2.德育教育的途径和方法

3.适合中学生德育的座右铭

4.德育的六大方法

5.德育自我修养法包括哪些

6.品德评价法包括哪些

如何理解德育方法的组合

       德育方法是指思想品德教育所采取的各种影响方式的总称。包括教育者和受教育者两方面的活动方法。其制约因素有德育的任务、德育的内容、德育对象的特点等。

       1、说服教育法

       借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。

       2、榜样示范法

       以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

       3、指导实践法（又称实际锻炼法）

       是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。

       4、情感陶冶法

       教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。

       5、品德评价法

       教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。

       6、品德修养指导法（又称个人修养法）

       是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。

       包括：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等

德育教育的途径和方法

       一、德育的途径的含义

        德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。

        二、德育的主要途径

        德育的主要途径有以下几种:

        ①思想政治课与其他学科教学。

        ②社会实践活动。

        ③课外、校外活动。

        ④共青团组织的活动。

        ⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。

        ⑥班主任工作。

        三、中小学常用的德育方法

        德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

        1、说服教育法

        说服教育法又称说理教育法，是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非，提高品德认识的方法。

        2、榜样示范法

        榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

        3、陶冶教育法

        陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

        4、实际锻炼法

        实际锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动，社会活动，生产劳动和课外文体、科技活动。

        5、品德修养指导法（自我修养法、指导自我教育法）

        品德修养指导法是学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自我修养的德育方法。品德修养的具体方法有学习、座右铭、立志、自我评价等。

        6、品德评价法

        品德评价法是教育者根据一定的要求和标准对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。

        7、角色扮演法

        角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。

        8、合作学习法

        合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作。在完成共同任务的过程中实现自己的理想，从而提高自己的品德。

适合中学生德育的座右铭

       德育教育的途径和方法如下：

       一、说服法

       说服法不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。

       二、榜样法

       榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

       三、陶冶法

       教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。

       四、自我修养法

       自我修养法是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。 它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

德育教育的意义：

       1、德育是实现我国教育目的的基础和保障。

       2、德育为国家培养高素质的政治公民奠定基础。

       3、德育是青少年成长的条件和保证。

       4、德育与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系，它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成；同时，德育工作为其他各育提供精神动力和价值方向；此外，德育与其他各育之间相互渗透、相辅相成。

德育的六大方法

        适合中学生德育的座右铭

       　1、春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。

       

       　2、重要的不是思想，而是思想的.深度。

       　3、教育无小事；教师无小节。

       　4、外国语是人生战斗的一件武器。

       　5、一心育幼苗，两肩担未来。

       　6、人不可以瞧不起自己。

       　7、以德正身堪为人师才称其爱岗敬业。

       　8、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

       　9、言而有信为人，脚踏实地做事。

       　10、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！

       　11、老师像园丁，浇花要浇心！

       　12、厚德载物，自强不息。

       　13、内存一个爱，外显一个笑。

       　14、不自满者受益，不自是者博闻！

       　15、业精于勤，荒于嬉。

       　16、我们的每一个孩子都是好孩子。

       　17、以智慧教书，用情感育人。

       　18、千里之行，始于足下。

       　19、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

       　20、博观而约取，厚积而薄发。

       　21、说老实话，干良心事。

       　22、踏踏实实工作，认认真真育人。

       　23、爱生乐教，爱岗敬业。

       　24、努力把自己当成一个孩子。

       　25、以其昭昭，使人昭昭。

       　26、用真情教书，用真心育人。

       　27、行为比语言更有说服力。

       　28、奉献人生，付出才会有收获。

       　29、事在人为，境由心造。

       　30、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

       　31、孩子的健康成长，是我们最大的希望。

       　32、不自满者受益，不自是者博闻。

       　33、热心对待工作，真心呵护幼儿。

       　34、事在人为境由心造。

       　35、教育是从黑暗大光明的运动。

       　36、修身养性，教书育人。

       　37、人以信立世，师以德育人。

       　38、学生的满意，是最大的幸福。

       　39、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

       　40、用心做事，用爱育人。

       　41、把学生看作自己的儿女。

       　42、冰冻三尺，非一日之寒。

       　43、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

       　44、倾听童声，学会微笑，善待学生。

       　45、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。

       　46、认认真真做事，明明白白做人。

       　47、为人要正直，做事重责任。

       　48、喜欢孩子，善待孩子。

       　49、不计得失，努力工作。

       　50、水至清则无鱼，人至察则无徒。

;

德育自我修养法包括哪些

       德育的六大方法：说服教育法、榜样示范法、实践活动法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法。

       1、说服教育法

       

       所谓说服教育法就是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服，语言说服主要包括讲解、报告、谈话、讨论读书指导等;事实说服包括参观、访问、调查等。

       2、榜样示范法

       用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。需要注意的是，示范的榜样一定是正面积极的具体榜样，可以是家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。榜样示范法强调学生向榜样学习而提升自身的道德修养。

       3、实践活动法

       实践活动法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实践活动法强调让同学们积极参加实践活动从而提升品德水平。

       4、情感陶冶法

       情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法强调对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

       5、道德修养法

       教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养法的关键点在于是强调自我教育，自我约束。例如鼓励学生用写座右铭的方式自我激励就属于道德修养法。

       6、品德评价法

       通过对学生品德进行肯定或否定的评价，予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

品德评价法包括哪些

       有读书学习、座右铭、日记、立志，慎独和总结等。

       激发学生自我教育的愿望可从以下两点出发：一、帮助学生明确意识社会、家庭、学校对自己提出的道德要求；二、引导学生从自己仰慕的英雄人物中，找到自己学习的榜样。

       注意事项

       1、帮助学生制定修养的标准与自我教育的计划

       有了自我教育的愿望，就必须有自我教育的行动。为了有效的自我教育，制定恰当的修养目标和计划是避免自我教育盲目性的一个重要方式。教师应当鼓励和帮助学生制定程度适当、具体可行的修养目标与计划。

       2、指导学生监控和评价自己的道德表现

       道德修养过程实际上是一个意志锻炼的过程。应当鼓励学生在道德实践中不断反思自己，自我监控、自我评价、自我激励，更准确、恰当认识自我，形成道德修养的连续动力，形成自我教育习惯。

       3、引导学生在社会实践中进行自我修养

       学生的个人修养表现在行为举止，也靠行为实践来实现。教育者要让学生积极参加各种社会实践活动，实际交往，帮助学生在道德实践中实现和欣赏自己在情感体验、意志磨练及行为策略上的提升，最终达到人生修养最高阶段——慎独。

常见的德育方法？

       教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。理解道德修养法可以借助其另一个名称来顾名思义，自我指导修养法，即自己指导自己去提高自己的修养，这一德育方法强调的是学生自己的主观能动性的充分发挥，学生自我反思、自我评价、自我提升。比如学生用自己的座右铭指导自己的行为，就是典型的自我指导修养法。因此，想要判断题干所使用的德育方法就要看清楚，导致学生的行为发生改变的原因是什么，如果是学生自己心中的某一想法、某一信念导致学生的行为发生改变，则是自我指导修养法;如果是某一外力导致学生的行为发生改变，则要判断，是什么样的外力所导致的，如果是某一榜样人物的树立，则是榜样示范法;如果是老师摆事实、讲道理则是说服教育法;如果是奖励或者惩罚的出现，则是奖惩法;如果是因为参加了某次实践活动而导致学生的认识发生改变或者行为习惯的养成，则是实际锻炼法。

       运用道德修养法时要注意以下几点：

       1.在指导学生自我教育的过程中，要正确处理好班主任的主导作用和学生主体作用之间的关系;

       2.在肯定学生自我教育意愿和能力的基础上，班主任要启发帮助学生制定自我教育计划，使学生明确自我努力的方向;

       3.班主任要注意给学生提供自我教育的机会。

       二、品德评价法(奖惩法)

       通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。其中惩罚的方法主要有三种：①否定;②批评;③处罚。奖惩法是一种非常直截了当的德育方法，做得好就奖励，可以是口头的夸奖，也可以是某个实际奖励的物品出现，当然使用抽象的奖励物亦无不可，例如第一名的荣誉、奖状、小红花等，从而导致学生健康品德和优良行为出现的频率增加;做的不好就惩罚，口头的批评，实际惩罚行为的出现(给一个厌恶刺激或者撤销一个愉快刺激)，从而导致学生不良行为出现的频率降低。当然一定要明确，奖励和惩罚只是手段而不是目的，使用要恰当，不要过度。另外还要注意区分，品德评价法是他人对自己的品德行为进行评价然后给予奖励或者惩罚，自我指导修养法是自己对自己的品德行为进行评价和指导。

       运用品德评价法应注意以下几点：

       (1)提高对奖惩关系的认识;

       (2)目的明确、具体有度;

       (3)客观公正，有利于团结;

       (4)奖励为主，抑中带扬。

       德育方法是为了达到德育目标而采用的教育者和教育者相互作用的活动方式的综合。

       在我国常用的德育方法主要有以下几种。1.说服教育法这种德育方法是德育的基本方法，是通过摆事实、讲道理的方式，提高学生的道德认识、使学生获得正确观点的方法。因为有“摆事实、讲道理”的方式，因此有两个细类——事实说服法和语言说服法。2.榜样示范法这种方法体现了班杜拉社会学习理论的思想，是用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就影响学生，让学生形成思想品德的方法。

       3.实际锻炼法侧重培养学生的道德行为习惯，是指导学生参加社会实践活动进行德育的方法。具体包括两种形式，一种是常规训练——指导学生对规章制度经常经常性训练;一种是参加实际活动，在活动中形成品德和行为习惯。4.情感陶冶法情感陶冶包括三种形式，人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。这种方法的特点是对学生潜移默化、耳濡目染的熏陶，侧重对学生进行情感和认识的完善。5.道德修养法又叫道德指导法，自我指导修养法。教师指导学生能自觉主动地自我学习、反省，提高品德水平。6.品德评价法对学生的品德进行肯定或者否定的评价，以提高学生品德的方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。这六种方法看起来都很简单，但是当中存在容易混淆的相似之处，下面对易混淆的方法进行对比分析。说服教育法与实际锻炼法说服教育法是侧重道德认识的提高，而实际训练法则是针对道德行为的塑造，这是两者较大的区别，所以我们在判定的时候不能只看有没有做活动，更重要的是看侧重培养学生的知还是行。

       比如，参观、访问和调查，都是一些活动，但是这些却不是实际锻炼法，而是通过摆事实的方式提高学生的道德认识，因此是事实说服法。榜样示范法与情感陶冶法榜样示范是通过观察的方式提高自己的道德行为，侧重行的培养;而情感陶冶法是通过陶冶的方式感化学生，侧重情感的培养。当教师用自己高尚的人格去感化学生时，这里体现的就是情感陶冶当中的人格感化，而不是榜样示范。道德修养法与品德评价法道德修养侧重学生的主体作用，比如自我反省、记日记、座右铭，这些都是学生发挥主观能动性的结果;而品德评价法侧重的是教师的指导作用，是教师对学生的品德进行的评价，发挥了教师的主导作用。

       今天关于“座右铭属于什么德育方法”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。